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• 江苏江阴启动课改“三年行动”建设“三力”课堂

• 来源：新华网

  时间：2017-03-22 14:52:18

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• 日前，一堂英语公开课在江阴华士高级中学举行，来自苏州的高中英语名师刘洪老师以“完形填空”为主题，为华士高中英语组的老师们演示了一堂试题讲评课。听课后，不少老师都表示受益匪浅，该校英语老师张红梅说：“苏州名师把完形填空的解题方法总结成朗朗上口的口诀，提高了学生的学习效率，原本枯燥乏味的讲评课也变得生动有趣。”把外地、外校名师请进来，本校老师集体“取经”，这样的教研活动在江阴中小学已经屡见不鲜。从去年九月开始，江阴市以建设“三力”课堂为抓手，在全市中小学全面启动课堂教学改革，通过创设研讨平台、深化校本教研、构建优质资源库等方式，积极打造“学习有动力、课堂有活力、师生长能力”的课堂样态。一段时间以来，江阴中小学围绕建设“三力”课堂的总体目标，挖掘本校特色的课改样态，探索课堂提质增效的有效途径。

  课堂改革以“三力”为目标

  课堂是实施素质教育的主阵地，课堂教学改革是深化基础教育课程改革的核心。去年八月底，江阴市教育局出台《关于进一步深化中小学课堂教学改革的指导意见（征求意见稿）》，并于2016-2017学年开启之际，全面启动了江阴市中小学课堂教学改革。

  这份指导意见提出，江阴课改工作的目标任务是以2016-2017年新学年“课堂教学改革年”为起点，通过3至5年的努力，以“构建积极教育，建设‘三力’课堂”为总体目标，逐步形成江阴特有的课堂教学改革品牌。

  所谓“三力”课堂，是指“学习有动力、课堂有活力、师生长能力”的课堂样态。江阴市教育局基础教育科有关负责人华猛表示，学习有动力，主要解决目前课堂教学中学生学习动力不足和不可持续的问题；课堂有活力，主要解决目前课堂教学中教师放手不足和重知少趣的问题；师生长能力，主要解决目前课堂教学中对素养导向、能力导向关注不足的问题。“‘三力’是一个对课堂的总体要求，基于的是江阴市课堂教学需要突破的问题，突出的是要将‘课改’延伸并落实到‘改课堂各要素’，如培养目标的核心素养关注、课堂关系的再造、教学流程的优化、教师团队的整体提升等，追求的是让江阴的课堂更鲜活，更丰富，更有生命张力，为全市积极教育的构建寻找到强有力的突破点。”

  全市中小学“各显神通”

  如何建设“三力”课堂，江阴市在总目标和大框架下要求全市各校“主动作为”、“各显神通”：根据自身实际，探索出符合不同学科特点、不同课型要求、彰显不同教师风格的课堂教学样态。“关键是要在尊重教育教学规律和学生身心发展规律基础上，突出课堂教学问题的发现和解决，探索适合江阴各校实际的课堂教学改革的形式和方法，进一步提升全市中小学教学质量的品质。”江阴市教师发展中心有关负责人说。

  去年以来，江阴中小学积极探索，结合实际形成了本校课改推进的框架。在江阴石庄中学，课堂教学模式有别于传统的“老师教——学生学”，变成了“学生预习在前，老师课堂教授在后”的模式，从去年开始，学校80%的学科都启用了“学案”教学模式，老师提前下发整理和归纳出的学案，根据学案，学生可以在老师的指导下进行有效的课前预习，由于学习过程前置，课堂也变成了“师生合作学习”的课堂，课堂效率得到了有效提升。“课改的目的，就是通过各种手段激发学生学习兴趣，让学生每节课都有实实在在收获。”石庄中学校长杨平说。

  据悉，对于“三力”课堂的建设，江阴市从细化教学目标、精心设计教学内容、优化教学流程、以及有效检测课堂效率四个方面着力。教师发展中心有关负责人表示。“简单来说，就是把关注点集中到课堂，集中到课上的每一分钟，老师们上好每一节课，学生们每一分钟都有收获。”

  构建优质教育资源库

  为了科学推进课堂教学改革，江阴从去年起，在全市范围内针对各个学段、各个学科开展了教学大比武活动，围绕“三力”课堂这一主题进行顶层设计，立足改进课堂教学形态规划赛制，着眼形成“三力”课堂物化成果规范比赛要求。除此之外，江阴市教育局还积极创造教学研讨活动机会，为师生搭建展示、发展的平台，让课堂教学改革实验观摩会、研讨会等活动成为老师们工作的常态。

  不仅如此，借助于教育信息化的手段，江阴市也希望借助这一轮课堂教学改革的契机，构建优质资源库。江阴市教育局有关负责人表示，共建名师资源库，激励江阴市名特优教师积极改革、率先垂范，让名特优教师借力课堂改革梳理教育思想、丰富教学艺术、共享优课成果，以“一师一优课、一课一名师”的资源建设目标组织开展课改资源建设活动。共建优质教育资源库，整合与课改相关的各种教育资源，形成系统化的资源目录，包括学校管理资源、硬件和软件资源、师资队伍建设资源、教育教学资源等诸多方面。借助江阴市各类数字化平台或建设课改专题平台，将各级各类优质课堂实录、教学设计、课件、音像资料、教研论文、课题等通过网络进行展示和共享。

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